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家长正在引诱孩子识字的进程中该当抱有什么样的心态呢。起首,要有决定信念跟耐烦。其次,怙恃须要有认可差别的心态。孩子的气质有不同,如正在行动上有些孩子活泼内向,有些孩子内敛寡言;正在认知上有些孩子反映疾速但偏差较多,而有些孩子反映稍缓但准确率较初等等。是以,怙恃正在教导孩子的进程中不要随便天把本人的孩子跟其它孩子做简略的比力,不然只能掉臂孩子的学习特点伤害了孩子积极性,错失了应有的教导机会。怙恃该当依据本人孩子的怪异特性差别化天看待本人的孩子,摸索得当本人孩子的学习方式,磨合合乎亲子性格的沟通模式。

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1.生活化的内容。上一期谈到孩子的认知根底是生涯履历,一个不见过飞机什物或许飞机图片的孩子很难对飞机有适当的认知,识字也是如斯,“飞机”的文字符号对幼儿来讲是个笼统的观点,须要孩子有相关的履历才气造成客观周全的意识,所意识的汉字也才气造成意思并成为孩子常识履历的组成部分,鞭策孩子的符号世界跟履历世界的互动,增进智力开展。比方说可以在家的墙上揭上一些白纸,如孩子哭了、笑了、起床了、刷牙了、用饭了等等与生涯有关的字文句显现正在下面供跟孩子交换时利用;周末出游了,回来后可以正在墙纸上图文并茂天写下一天的见闻,幼儿老是对与本人有关的符号跟图形感兴趣。

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2.随机性的方法 生活化的内容便要求有随机性的方法,教幼儿认字不克不及仿照黉舍范例的讲授,规行矩步天坐在桌前翻开一本书按次序地教孩子,而要依据孩子的乐趣跟当下的生涯近况正在不经意间显现跟重复使用文字。取舍随机的方法次要是因为幼儿阶段孩子的乐趣易变更没有不变,留神的持久性也较弱,是以要捉住机会适当地向孩子传递信息跟文字符号。随机不是随意,而是怙恃正在高度教导认识安排下的自发行动。

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